所屬專業領域：其他培訓師培養類
適合學員層級：中層管理者
適合學員崗位：人力資源部
課程標簽：
課程綱要：
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導引 |
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開場與認知企業導師 |
1、為什么要設立企業導師 |
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2、導師的角色認知和自我定位 |
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3、真實案例——孫海平的故事 |
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核心概念和工具模板 |
設立企業導師的重要性，3種導師角色的認知 |
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產出 |
自我定位（導師手冊角色認知與承諾） |
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模塊一：建立關系 |
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建立關系 |
1、意愿不等于勝任（導師自查清單） |
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2、了解帶訓對象（個性、學習風格測試） |
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3、建立關系的對話框架 |
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4、提煉建立關系的成功案例 |
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5、小組活動：練習 |
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核心概念和工具模板 |
關于認識自己和認識帶訓對象所采用的方法、如何使用個性學習風格測試、如何建立關系的可參考對話框架 |
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產出 |
導師手冊建立關系模塊的架構（建立關系的關鍵知識點、步驟、成功案例） |
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模塊二：如何制定培養計劃 |
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如何制定培養計劃 |
1、運用工作任務分析的方法梳理帶訓學員應掌握的學習任務 |
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2、共同確定學習目標 |
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3、共同制定培養計劃（1年）+職業生涯彩虹圖（5年） |
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4、小組活動：練習 |
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核心概念和工具模板 |
工作任務分析法、確定學習目標的關鍵點、制定培養計劃的注意事項、職業生涯彩虹圖的維度 |
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產出 |
學習目標和學習計劃的示范、導師手冊制定培養計劃模塊的架構（制定培養計劃的關鍵知識點、步驟、工具表單、模板） |
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模塊三：工作輔導 |
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工作輔導 |
1、輔導范圍的確定 |
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2、尋找差距點——績效改進的方法 |
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3、學習計劃的監控 |
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4、導師技巧——3F聆聽、教練式發問技巧、SMART |
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5、輔導結果反饋和改進 |
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6、小組活動：練習 |
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核心概念和工具模板 |
確定輔導范圍的方法、關于尋找差距點的5種方法、學習計劃監控的關鍵點、3種主要的導師技巧、輔導結果反饋和改進的參考話術 |
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產出 |
導師手冊工作輔導模塊的架構（工作輔導的關鍵知識點、步驟、工具表單、模板、成功案例） |
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模塊四：導師的自我管理和提升 |
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導師的自我管理和提升 |
1、導師的價值觀和時間管理 |
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2、導師的理性思維和感性表達 |
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3、導師的知識儲備和自我提升 |
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4、小組活動：練習 |
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核心概念和工具模板 |
關于時間管理的關鍵點、關于理性思維和感性表達的關鍵點和案例、提高知識儲備和自我提升的方法 |
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產出 |
導師手冊的自我管理和提升模塊的架構（關鍵知識點、工具表單、成功案例、拓展知識書目） |
其他補充介紹：
課程介紹
“企業導師制”是一項非常好的企業員工培養制度，不僅可以有效縮短員工進入新環境的“磨合”期，盡快適應新的工作崗位，而且可以密切員工之間、上下級之間的關系。但在實際操作過程中常會遇到如下問題：
· 有的導師實際工作經驗豐富，但難以有效地將經驗提取、復制或傳遞給他人
· 多為個人經驗總結，很難得到普遍認可
· 沒有什么詳細、系統的方法，都是憑感覺在做
· 帶訓質量參差不齊
課程特色
因此本課程通過工作坊的形式幫助學員們運用系統科學的方法，提升自身對導師角色的認知和為能力提升奠定基礎，在共同配合下設計與開發導師手冊，有利于落地和能力的遷移。
· 通過導師專業能力提升工作坊可以產生晶科能源可使用的導師手冊
· 具有實操性的導師專業能力提升課程之一
· 融入最新績效改進技術理念，做到準確定義導師最佳實踐
· 實用有效的導師輔導工具
· 配合實戰演練體驗導師專業能力提升的精髓
課程目標
· 能夠陳述關于企業導師角色的自我認知，并寫出自己的定位；
· 運用建立關系的步驟，提煉建立關系的成功案例；
· 運用制定培養計劃的方法和步驟，制定出示范的學習目標和學習計劃；
· 通過工作輔導的方法，能夠有效地尋找差距，輔導帶訓學員；
· 根據自我管理和提升的方法，得出導師自身自我管理和提升的方法；
· 根據工作坊流程，運用相關工具和模板進行導師手冊整體框架的架構與兩個模塊內容的開發（模塊一和模塊二）。
講師介紹：
★ 國家一級企業培訓師（編號：0700000000100521）
★ 英國新聞集團GMP通用管理能力師資認證
★ 美國柯氏四級評估“全球中級顧問”
★ 惠普商學院特聘講師
★ 華中科技大學特聘高級講師
★ 美國大五人格4.0測評認證顧問 職業經歷 現為安迪曼咨詢研發總監，原某國內十大藍籌股上市公司，某制造業世界龍頭企業培訓總監；（集團產業涉及：汽車制造、重工、房地產、金融投資,年產值超300億） 18年企業培訓管理經驗，籌建過兩所企業大學， 運營過千名內訓師團隊，四萬人企業的管理經驗； 十年職業講師經驗，超300場授課經歷
★《中國培訓》雜志（2013年第7期報道）
★《培訓》雜志2013年第6期報道
★阿里巴巴網站嘉賓專訪（2007年4月）
★《大連勞動保障》雜志2008年9期報道
★大連廣播電臺“財富991頻道”常年特邀嘉賓 授課風格
★準——針對開發 ★入——寓教于樂 ★ 思——深度分析 ★ 效——問題解決
※注：具體培訓內容可根據客戶企業特點與要求進行“定制化服務” 培訓方向 以管理類課程尤其是人力資源培訓管理課程為主講方向。
